【本文来自《姚洋：我为什么坚持“取消中考分流”？解答家长最关心的4大疑问》评论区，标题为小编添加】

我也认为应该精简中小学教学内容，把现行12年学制恢复到10年制甚至9年制，过去522学制不也挺好的吗。中小学各科内容都不断增多，但这个年龄段的学生真正能学透以后也肯定有用的基础有多少？我认为，完全可以恢复522学制，只讲最基础的东西，其他的到大学分专业学习就行。过去小学算术是不讲方程和正负数的，但比例、实际测量、珠算这些是要学习的。过去初中的中国地理类似于人文地理，学完之后对各地自然风貌和物产资源都很清楚。历史课也只是学习基础知识，重在形成对历史的基本认识和人民史观。

过去中学才开外语课，现在小学三年级开，有条件的小学一年级就开。就这样，大学生还是把大量精力用在外语上，还是有很大程度的大学生因为英语课欠学分延毕。

个人认为，完全可以恢复522学制，用9年完成国民基础教育，当年没有考上大学的学生，可以增加一年的基础职业教育，然后参加第二年的春季高考，也可以以社会考生身份参加第二次夏季高考。这样，所有学生的中小学基础教育是一致的。

用较短的时间完成国民基础教育，让学生尽快进入大学教育，扩大研究生教育规模，用同样的学习时间，让更多青年接受研究生教育，切实提高我国新一代劳动者知识层次，更好地适应科学技术和产业的变革和进步。

而分流应该在大学阶段进行，毕竟大学才是真正的职前教育。一是强化职业教育院校、应用型院校、研究型院校的特点，各行其道；二是在研究生教育中区分不同类型的研究生教育，大力开展职业型研究生教育。